RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
: SMA Al Azhar 3 B. Lampung
Mata
Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester
: XII
/ Genap
Materi
Pokok : Inti Atom
Alokasi
Waktu : 2
Minggu x 3 Jam
Pelajaran @45 Menit
·
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
·
KI 3: Memahami,
menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
·
KI4: Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
B.
Kompetensi
Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator
|
|
3.10
Menganalisis karakteristik inti
atom, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya dalam kehidupan
sehari-hari
|
· Mengidentifikasi
informasi dari berbagai sumber tentang aplikasi radioaktivitas dalam berbagai
bidang teknologiyang bermanfaat dan merugikan bagi kehidupan manusia.
· Menjelaskan
manfaat nuklir yang sudah digunakan
saat ini dalam berbagai kehidupan misalnya bidang kesehatan, industri dan pertanian
· Mengeksplorasi
tentang dampak radioaktivitas bagi mahluk hidup, lingkungan, iklim, ekonomi,
politik dan sosial
· Mengeksplorasi
tentang prinsip Proteksi Radiasi meliputi pelindung atau perisai radiasi,
jaga jarak, batas waktu/time limitation
· Mengklasifikasi
data tentang radioaktivitas, nuklir, dan pemanfaatannya dalam berbagai bidang
|
|
4.10
Menyajikan laporan tentang sumber
radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya bagi
kehidupan
|
· Menyajikan
laporan tentang sumber radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan
proteksinya bagi kehidupan
|
C.
Tujuan
Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
·
Mengidentifikasi
informasi dari berbagai sumber tentang aplikasi radioaktivitas dalam berbagai
bidang teknologiyang bermanfaat dan merugikan bagi kehidupan manusia.
·
Menjelaskan
manfaat nuklir yang sudah digunakan saat
ini dalam berbagai kehidupan misalnya bidang kesehatan, industri dan pertanian
·
Mengeksplorasi
tentang dampak radioaktivitas bagi mahluk hidup, lingkungan, iklim, ekonomi,
politik dan sosial
·
Mengeksplorasi
tentang prinsip Proteksi Radiasi meliputi pelindung atau perisai radiasi, jaga
jarak, batas waktu/time limitation
·
Mengklasifikasi
data tentang radioaktivitas, nuklir, dan pemanfaatannya dalam berbagai bidang
·
Menyajikan
laporan tentang sumber radioaktif, radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan
proteksinya bagi kehidupan
D.
Materi
Pembelajaran
• Struktur inti
• Reaksi inti
• Radioaktivitas
• Teknologi nuklir
• Proteksi radiasi meliputi:
Pelindung atau perisai radiasi, jaga jarak, batas waktu/time limitation
E.
Metode
Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model
Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab,
wawancara, diskusi dan bermain peran
F.
Media
Pembelajaran
Media :
·
Worksheet
atau lembar kerja (siswa)
·
Lembar
penilaian
·
LCD
Proyektor
Alat/Bahan :
·
Penggaris,
spidol, papan tulis
·
Laptop
& infocus
G.
Sumber
Belajar
·
Buku Fisika
Siswa Kelas XII, Mediatama, Edisi Revisi 2018
·
Buku
refensi yang relevan,
·
Lingkungan
setempat
H.
Langkah-Langkah Pembelajaran
|
1.
|
Pertemuan
Ke-1 (3 x 45 Menit)
|
||
|
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
|
|||
|
Guru
:
|
|||
|
Orientasi
|
|||
|
●
|
Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
|
||
|
●
|
Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
|
||
|
●
|
Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
|
||
|
Aperpepsi
|
|||
|
●
|
Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
|
||
|
●
|
Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
|
||
|
●
|
Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
|
||
|
Motivasi
|
|||
|
●
|
Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
|
||
|
●
|
Apabila
materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
|
||
|
|
Struktur
inti dan Reaksi inti
|
||
|
|
|||
|
●
|
Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
|
||
|
●
|
Mengajukan
pertanyaan
|
||
|
Pemberian
Acuan
|
|||
|
●
|
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
|
||
|
●
|
Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
|
||
|
●
|
Pembagian
kelompok belajar
|
||
|
●
|
Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
||
|
Kegiatan Inti ( 120 Menit )
|
|||
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
||
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta
didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi Struktur inti dan Reaksi inti dengan cara :
|
|||
|
→
|
Melihat (tanpa atau dengan
Alat)
|
||
|
|
Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.
|
||
|
→
|
Mengamati
|
||
|
●
|
Lembar
kerja materi Struktur inti dan Reaksi inti
|
||
|
●
|
Pemberian
contoh-contoh materi Struktur inti dan Reaksi inti untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
|
||
|
→
|
Membaca.
|
||
|
|
Kegiatan
literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Struktur inti dan Reaksi inti
|
||
|
→
|
Menulis
|
||
|
|
Menulis
resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Struktur inti dan Reaksi inti
|
||
|
→
|
Mendengar
|
||
|
|
Pemberian
materi Struktur inti dan Reaksi inti oleh guru.
|
||
|
→
|
Menyimak
|
||
|
|
Penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
|
||
|
|
Struktur
inti dan Reaksi inti
|
||
|
|
|
||
|
|
untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
|
||
|
Problem
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) |
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
|
|||
|
→
|
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi :
|
||
|
|
Struktur
inti dan Reaksi inti
|
||
|
|
|
||
|
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
collection (pengumpulan data) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
|
|||
|
→
|
Mengamati
obyek/kejadian
|
||
|
|
Mengamati
dengan seksama materi Struktur inti dan Reaksi inti yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
|
||
|
→
|
Membaca
sumber lain selain buku teks
|
||
|
|
Secara
disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Struktur inti dan Reaksi inti yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Aktivitas
|
||
|
|
Menyusun
daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Struktur inti dan Reaksi inti yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Wawancara/tanya
jawab dengan nara sumber
|
||
|
|
Mengajukan
pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur inti dan Reaksi inti yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
|
||
|
|
|
||
|
COLLABORATION (KERJASAMA)
|
|||
|
Peserta
didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
|
|||
|
→
|
Mendiskusikan
|
||
|
|
Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Struktur inti dan Reaksi inti
|
||
|
→
|
Mengumpulkan
informasi
|
||
|
|
Mencatat
semua informasi tentang materi Struktur inti dan Reaksi inti yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan
ulang
|
||
|
|
Peserta
didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Struktur inti dan Reaksi inti sesuai dengan pemahamannya.
|
||
|
→
|
Saling
tukar informasi tentang
materi :
|
||
|
|
Struktur
inti dan Reaksi inti
|
||
|
|
|
||
|
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
processing (pengolahan Data) |
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
:
|
|||
|
→
|
Berdiskusi tentang data dari
Materi :
|
||
|
|
Struktur
inti dan Reaksi inti
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengolah
informasi dari materi Struktur inti dan Reaksi inti yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
|
||
|
→
|
Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Struktur inti dan Reaksi inti
|
||
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
|
|||
|
→
|
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
|
||
|
|
Struktur
inti dan Reaksi inti
|
||
|
|
|
||
|
antara
lain dengan
: Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
|
|||
|
Generalization
(menarik kesimpulan)
|
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
|
||
|
Peserta
didik berdiskusi untuk menyimpulkan
|
|||
|
→
|
Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi Struktur
inti dan Reaksi inti berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
|
||
|
|
Struktur
inti dan Reaksi inti
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Struktur inti dan Reaksi inti dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
|
||
|
→
|
Bertanya
atas presentasi tentang materi
Struktur inti dan Reaksi inti yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
|
||
|
|
|
||
|
CREATIVITY (KREATIVITAS)
|
|||
|
→
|
Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
|
||
|
|
Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
|
||
|
|
Struktur
inti dan Reaksi inti
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Menjawab
pertanyaan tentang materi Struktur
inti dan Reaksi inti yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
|
||
|
→
|
Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi
Struktur inti dan Reaksi inti yang akan selesai dipelajari
|
||
|
→
|
Menyelesaikan
uji kompetensi untuk materi Struktur
inti dan Reaksi inti yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
|
||
|
Catatan : Selama
pembelajaran Struktur inti dan Reaksi
inti berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan
|
|||
|
Kegiatan Penutup (10 Menit)
|
|||
|
Peserta
didik :
|
|||
|
●
|
Membuat
resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur inti dan Reaksi inti yang baru
dilakukan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
Struktur inti dan Reaksi inti yang baru diselesaikan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
|
||
|
Guru
:
|
|||
|
●
|
Memeriksa
pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Struktur inti dan Reaksi
inti
|
||
|
●
|
Peserta
didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
|
||
|
●
|
Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran
Struktur inti dan Reaksi inti kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.
|
||
|
|
|||
|
2.
|
Pertemuan
Ke-2 (3 x 45 Menit)
|
||
|
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
|
|||
|
Guru
:
|
|||
|
Orientasi
|
|||
|
●
|
Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
|
||
|
●
|
Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
|
||
|
●
|
Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
|
||
|
Aperpepsi
|
|||
|
●
|
Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
|
||
|
●
|
Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
|
||
|
●
|
Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
|
||
|
Motivasi
|
|||
|
●
|
Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
|
||
|
●
|
Apabila
materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
|
||
|
|
Radioaktivitas,
Teknologi nuklir dan proteksi radiasi
|
||
|
|
|||
|
●
|
Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
|
||
|
●
|
Mengajukan
pertanyaan
|
||
|
Pemberian
Acuan
|
|||
|
●
|
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
|
||
|
●
|
Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
|
||
|
●
|
Pembagian
kelompok belajar
|
||
|
●
|
Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
||
|
Kegiatan Inti ( 120 Menit )
|
|||
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
||
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta
didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi dengan cara :
|
|||
|
→
|
Melihat (tanpa atau dengan
Alat)
|
||
|
|
Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.
|
||
|
→
|
Mengamati
|
||
|
●
|
Lembar
kerja materi Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi
|
||
|
●
|
Pemberian
contoh-contoh materi Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
|
||
|
→
|
Membaca.
|
||
|
|
Kegiatan
literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi
|
||
|
→
|
Menulis
|
||
|
|
Menulis
resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Radioaktivitas, Teknologi
nuklir dan proteksi radiasi
|
||
|
→
|
Mendengar
|
||
|
|
Pemberian
materi Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi oleh guru.
|
||
|
→
|
Menyimak
|
||
|
|
Penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
|
||
|
|
Radioaktivitas,
Teknologi nuklir dan proteksi radiasi
|
||
|
|
|
||
|
|
untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
|
||
|
Problem
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) |
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
|
|||
|
→
|
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi :
|
||
|
|
Radioaktivitas,
Teknologi nuklir dan proteksi radiasi
|
||
|
|
|
||
|
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
collection (pengumpulan data) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
|
|||
|
→
|
Mengamati
obyek/kejadian
|
||
|
|
Mengamati
dengan seksama materi Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
|
||
|
→
|
Membaca
sumber lain selain buku teks
|
||
|
|
Secara
disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi yang
sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Aktivitas
|
||
|
|
Menyusun
daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Wawancara/tanya
jawab dengan nara sumber
|
||
|
|
Mengajukan
pertanyaan berkaiatan dengan materi Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan
proteksi radiasi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
|
||
|
|
|
||
|
COLLABORATION (KERJASAMA)
|
|||
|
Peserta
didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
|
|||
|
→
|
Mendiskusikan
|
||
|
|
Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi
|
||
|
→
|
Mengumpulkan
informasi
|
||
|
|
Mencatat
semua informasi tentang materi Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi
radiasi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan
ulang
|
||
|
|
Peserta
didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi sesuai
dengan pemahamannya.
|
||
|
→
|
Saling
tukar informasi tentang
materi :
|
||
|
|
Radioaktivitas,
Teknologi nuklir dan proteksi radiasi
|
||
|
|
|
||
|
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
processing (pengolahan Data) |
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
:
|
|||
|
→
|
Berdiskusi tentang data dari
Materi :
|
||
|
|
Radioaktivitas,
Teknologi nuklir dan proteksi radiasi
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengolah
informasi dari materi Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
|
||
|
→
|
Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Radioaktivitas, Teknologi
nuklir dan proteksi radiasi
|
||
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
|
|||
|
→
|
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
|
||
|
|
Radioaktivitas,
Teknologi nuklir dan proteksi radiasi
|
||
|
|
|
||
|
antara
lain dengan
: Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
|
|||
|
Generalization
(menarik kesimpulan)
|
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
|
||
|
Peserta
didik berdiskusi untuk menyimpulkan
|
|||
|
→
|
Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi
Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
|
||
|
|
Radioaktivitas,
Teknologi nuklir dan proteksi radiasi
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan
proteksi radiasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
|
||
|
→
|
Bertanya
atas presentasi tentang materi
Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
|
||
|
|
|
||
|
CREATIVITY (KREATIVITAS)
|
|||
|
→
|
Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
|
||
|
|
Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
|
||
|
|
Radioaktivitas,
Teknologi nuklir dan proteksi radiasi
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Menjawab
pertanyaan tentang materi
Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
|
||
|
→
|
Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi
Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi yang akan
selesai dipelajari
|
||
|
→
|
Menyelesaikan
uji kompetensi untuk materi Radioaktivitas,
Teknologi nuklir dan proteksi radiasi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
|
||
|
Catatan : Selama
pembelajaran Radioaktivitas, Teknologi
nuklir dan proteksi radiasi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
|
|||
|
Kegiatan Penutup (10 Menit)
|
|||
|
Peserta
didik :
|
|||
|
●
|
Membuat
resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan
proteksi radiasi yang baru dilakukan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi yang baru
diselesaikan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
|
||
|
Guru
:
|
|||
|
●
|
Memeriksa
pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Radioaktivitas, Teknologi
nuklir dan proteksi radiasi
|
||
|
●
|
Peserta
didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
|
||
|
●
|
Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran
Radioaktivitas, Teknologi nuklir dan proteksi radiasi kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
|
||
|
3.
|
Pertemuan
Ke-3 (3 x 45 Menit)
|
||
|
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
|
|||
|
Guru
:
|
|||
|
Orientasi
|
|||
|
●
|
Melakukan
pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
|
||
|
●
|
Memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
|
||
|
●
|
Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
|
||
|
Aperpepsi
|
|||
|
●
|
Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
|
||
|
●
|
Mengingatkan
kembali materi prasyarat dengan bertanya.
|
||
|
●
|
Mengajukan
pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
|
||
|
Motivasi
|
|||
|
●
|
Memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
|
||
|
●
|
Apabila
materitema/projek ini kerjakan dengan
baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
|
||
|
|
Proteksi
radiasi
|
||
|
|
|||
|
●
|
Menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
|
||
|
●
|
Mengajukan
pertanyaan
|
||
|
Pemberian
Acuan
|
|||
|
●
|
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
|
||
|
●
|
Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
|
||
|
●
|
Pembagian
kelompok belajar
|
||
|
●
|
Menjelaskan
mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
|
||
|
Kegiatan Inti ( 120 Menit )
|
|||
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Kegiatan Pembelajaran
|
||
|
Stimulation
(stimullasi/ pemberian rangsangan) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta
didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
materi Proteksi radiasi dengan cara :
|
|||
|
→
|
Melihat (tanpa atau dengan
Alat)
|
||
|
|
Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.
|
||
|
→
|
Mengamati
|
||
|
●
|
Lembar
kerja materi Proteksi radiasi
|
||
|
●
|
Pemberian
contoh-contoh materi Proteksi radiasi untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
|
||
|
→
|
Membaca.
|
||
|
|
Kegiatan
literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Proteksi radiasi
|
||
|
→
|
Menulis
|
||
|
|
Menulis
resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Proteksi radiasi
|
||
|
→
|
Mendengar
|
||
|
|
Pemberian
materi Proteksi radiasi oleh guru.
|
||
|
→
|
Menyimak
|
||
|
|
Penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
|
||
|
|
Proteksi
radiasi
|
||
|
|
|
||
|
|
untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
|
||
|
Problem
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah) |
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
|
|||
|
→
|
Mengajukan
pertanyaan
tentang materi :
|
||
|
|
Proteksi
radiasi
|
||
|
|
|
||
|
yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
collection (pengumpulan data) |
KEGIATAN LITERASI
|
||
|
Peserta
didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan:
|
|||
|
→
|
Mengamati
obyek/kejadian
|
||
|
|
Mengamati
dengan seksama materi Proteksi radiasi yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
|
||
|
→
|
Membaca
sumber lain selain buku teks
|
||
|
|
Secara
disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Proteksi radiasi yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Aktivitas
|
||
|
|
Menyusun
daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Proteksi radiasi yang sedang dipelajari.
|
||
|
→
|
Wawancara/tanya
jawab dengan nara sumber
|
||
|
|
Mengajukan
pertanyaan berkaiatan dengan materi Proteksi radiasi yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
|
||
|
|
|
||
|
COLLABORATION (KERJASAMA)
|
|||
|
Peserta
didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
|
|||
|
→
|
Mendiskusikan
|
||
|
|
Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
materi Proteksi radiasi
|
||
|
→
|
Mengumpulkan
informasi
|
||
|
|
Mencatat
semua informasi tentang materi Proteksi radiasi yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan
ulang
|
||
|
|
Peserta
didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa
percaya diri Proteksi radiasi sesuai dengan pemahamannya.
|
||
|
→
|
Saling
tukar informasi tentang
materi :
|
||
|
|
Proteksi
radiasi
|
||
|
|
|
||
|
dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
|
|||
|
Data
processing (pengolahan Data) |
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta
didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
:
|
|||
|
→
|
Berdiskusi tentang data dari
Materi :
|
||
|
|
Proteksi
radiasi
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengolah
informasi dari materi Proteksi radiasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
|
||
|
→
|
Peserta
didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Proteksi radiasi
|
||
|
Verification
(pembuktian)
|
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
|
||
|
Peserta
didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
|
|||
|
→
|
Menambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
|
||
|
|
Proteksi
radiasi
|
||
|
|
|
||
|
antara
lain dengan
: Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
|
|||
|
Generalization
(menarik kesimpulan)
|
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
|
||
|
Peserta
didik berdiskusi untuk menyimpulkan
|
|||
|
→
|
Menyampaikan
hasil diskusi tentang materi Proteksi
radiasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
|
||
|
→
|
Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
|
||
|
|
Proteksi
radiasi
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Proteksi radiasi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
|
||
|
→
|
Bertanya
atas presentasi tentang materi
Proteksi radiasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
|
||
|
|
|
||
|
CREATIVITY (KREATIVITAS)
|
|||
|
→
|
Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
|
||
|
|
Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
|
||
|
|
Proteksi
radiasi
|
||
|
|
|
||
|
→
|
Menjawab
pertanyaan tentang materi Proteksi
radiasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
|
||
|
→
|
Bertanya
tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan
kepada siswa berkaitan dengan materi
Proteksi radiasi yang akan selesai dipelajari
|
||
|
→
|
Menyelesaikan
uji kompetensi untuk materi Proteksi
radiasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
|
||
|
Catatan : Selama pembelajaran Proteksi radiasi berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
|
|||
|
Kegiatan Penutup (10 Menit)
|
|||
|
Peserta
didik :
|
|||
|
●
|
Membuat
resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Proteksi radiasi yang baru dilakukan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran
Proteksi radiasi yang baru diselesaikan.
|
||
|
●
|
Mengagendakan
materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
|
||
|
Guru
:
|
|||
|
●
|
Memeriksa
pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Proteksi radiasi
|
||
|
●
|
Peserta
didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian
tugas
|
||
|
●
|
Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran
Proteksi radiasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
|
||
Tidak ada komentar:
Posting Komentar